在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第 2 讲 命题、量词与简单的逻辑联结词在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1理解命题的概念2了解“若 p，则 q”形式的命题及其逆命题、否命题与逆否命题，会分析四种命题的相互关系3了解逻辑联结词“或”“且”“非”的含义4理解全称量词与存在量词的意义5能正确地对含有一个量词的命题进行否定在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1命题假命题可以判断真假的陈述句叫做命题；命题就其结构而言分为条件和结论两部分；就其结果的正确与否分为真命题和_在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2四种命题之间的相互关系图 1-2-1如图 1-2-1，原命题与逆否命题，逆命题与_是等价命题否命题在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很
