在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 走进古诗里的春天在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 春 晓孟 浩 然春 眠 不 觉 晓，处 处 闻 啼 鸟。夜 来 风 雨 声，花 落 知 多 少。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 早春呈水部张十八员外(其一) 绝胜烟柳满皇都。韩 愈 天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。最是一年春好处，在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 咏 柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出。二月春风似剪刀。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊， 自在娇莺恰恰啼。 千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定
