在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 走进古诗里的春天在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 春 晓孟 浩 然春 眠 不 觉 晓,处 处 闻 啼 鸟。夜 来 风 雨 声,花 落 知 多 少。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 早春呈水部张十八员外(其一) 绝胜烟柳满皇都。韩 愈 天街小雨润如酥, 草色遥看近却无。最是一年春好处,在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 咏 柳贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出。二月春风似剪刀。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊, 自在娇莺恰恰啼。 千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞,在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定