在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第4章基因的表达第2节基因表达与性状的关系在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.举例说明基因控制生物体性状的两种方式。2.描述基因选择性表达与细胞分化的关系。3.阐述表观遗传现象。1.生命观念：认知遗传信息传递的规律。2.科学思维：掌握中心法则模式图及变式，培养建模学习的能力。课标要求素养要求在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确内容索引一、基因表达产物与性状的关系二、基因的选择性表达与细胞分化和表观遗传随堂演练 知识落实在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确01一、基因表达产物与性状的关系JI YIN BIAO DA CHAN WU YU XING ZHUANG DE GUAN XI在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深
