在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确别以为只有人才会说话，大自然也有语言。这语言到处都有，仔细观察就能发现。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 大 自 然 就 像 一 个 神 奇 的智 者 ， 用 他 独 特 的 语 言 向人 类 传 递 着 季 节 变 化 的 种种 消 息 。 一 年 四 季 ， 循 环往复，年年如是在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 咏柳（唐）贺知章在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 晓出静慈寺送林子方（宋）杨万里在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确远上寒山石径斜，白云深处有人家
