在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确数学与创新思维北京航空航天大学 李心灿在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 引言 全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一一个个没没有有创创新新能能力力的的民族难于屹立于世界民族之林。”“建立创新型国家。” 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 教育部的一个报告指出： “实施素质教育重点是改变教育观念，尤其是要以培养学生的创新意识和创造精神为主。” 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 恩格斯指出： “一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。” 创造性人才的创造活动是在相应的创造性思维的支配下，所进行的一种积极的能动的活动。创造性思维是一切创造活动的核心和灵魂。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题
