在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确看图说话语文课上，小明在教室里读书。地点人物时间事件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确冬天，两个小朋友在雪地里堆雪人。时间人物地点事件在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确标点符号歌 停一停，用“，”说完了用“。”要问问题用“?” 惊喜感叹用“！”想说话了用“：”开始说话用“”话说完了用“。”句号后面用“”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 看图作文 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 提示： 仔细观察图画，看看图上画的是什么季节? 都有谁? 他们在干什么? 特别要注意近处两个人的动作。先说一说，然后写成一段话，注意把句子写通顺、写连贯。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题
