在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确教学目标 1 学会运用转化的策略,用简便的方法解决有关分数的实际问题。 2 在学习过程中加深对转化策略的认识,增强策略意识,培养思维的灵活性。 3 感受转化策略对学习的作用,能有意识、有目的、适当地运用转化策略。在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确比较下面两个图形的大小在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确观察与思考: 比较下面两个图形的面积大小在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 比较下面两个图形的面积大小在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 比较下面两个图形的面积大小在整堂课的教学中,刘教