在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第2 章 线性规划在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例1 穗羊公司的例子I II 每周可使用量A （千克） 1 2 5B （吨） 2 1 4C （百工时） 4 3 9单位产品利润（万元） 3 2问该公司每周应生产产品I与产品II各多少单位，才能使每周的获利达到最大？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确l 假设产品I、II每周的产量分别是x1和x2，得到如下的数学模型其中s.t.是英文词组subject to的缩写，表示“受限制于”的意思，有时也约去不写出来。 该问题常称为生产计划问题或产品组合（product mix）问题。 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例2 设有一批规格为10米长的圆钢筋，将它截成分别为3米，4米长的预制构件的短钢筋各100根，问怎样截取最
