在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确研说流程 总目标初中学段 参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣；掌握美术的基本语言与方法，表达自己的情感和思想，形成基本的美术素养，完善人格。教学目标 说 课 标说课标 阶段目标（七年级）发展具有个性的表现能力，获得初步的审美和鉴赏能力，形成初步的设计意识，理解跨学科共通的原理。分目标根据美术学习活动方式划分了“造型表现”“设计 应用”“欣赏 评述”“综合 探索”四个学习领域。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确说教材编写特点： 本教科书将义务教育美术课程标准转化为中小学师生可实施的教学内容基本着以促进美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人为性结合为基本特征的理念，以“ 接近社会、贴近学生、学以致用” 为原则，选择符合七年级学生身心特点的教学内容设计课题。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带
