在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确目录第1章 过关测试针对训练卷第2章 过关测试针对训练卷阶段综合测试一（月考）针对训练卷第3章 过关测试针对训练卷阶段综合测试二（期中一）针对训练卷阶段综合测试三（期中二）针对训练卷第4章 过关测试针对训练卷章节复习在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确目录第5章 过关测试针对训练卷阶段综合测试四（月考）针对训练卷第6章 过关测试针对训练卷阶段综合测试五（期末一）针对训练卷阶段综合测试六（期末二）针对训练卷阶段综合测试六（期末二）针对训练卷章节复习在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确数学新课标（ZJ）第1章过关测试针对训练卷在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第1 章过关测试针对训练卷 数学新课标（ZJ）B在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具
