在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确民俗节日习作讲评在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确题目“( ) 的( ) 节” 或 名称+ 活动 如“ 欢乐的春节” 或 “ 中秋赏月” 写这个节日给你的感受写你和家人是怎样过这个节日的( 选取一两件你最喜欢的事写具体)介绍习俗 由来 传说( 要与第二段的活动有关)第一自然段第二自然段第三自然段返回在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确先看“房子”的框架是否正确: 1 、结构是否清晰 ( 每段写什么, 一目了然) 2 、详略是否得当 ( 详细写什么, 简略写什么)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确再看“装修”是否精美: 语言是否流畅, 没有病句 语言是否具体( 有没有细节描写) 语言是否生动( 比喻 拟人 夸张 排比)在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习
