在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确北京国遥新天地信息技术有限公司EarthView Image Inc.不稳定耕地和新增耕地调查中国土地勘测规划院曾 巍全国耕地后备资源调查评价培训在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确一 工作背景二 总体目标三 工作任务四 技术路线五 调查评价对象六 程序与方法七 主要成果八 试点经验借鉴在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确一 工作背景在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确工作背景n在第二次全国土地调查中,一些省份按照以土地利用现状认定地类的原则,将林区、草原以及河流湖泊最高洪水位控制范围内和沙化荒漠化的“不稳定耕地”纳入了耕地范围调查统计。n二次调查新增耕地面积中还包含了部分农民自行开发,且长期未纳入地方统计的耕地数据。n为保障这两部分耕地的后续有效利用与科学管理,急需