在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确环抱著树海的建筑外观。自己一直不断地思索著，应该如何将这个新的设计放入这样一个原生的环境中呢?如何将新的人造环境充分与现存生物环境连结起来呢?如何在建造新的环境过程后得以修补前期人为粗鲁开发的环境断在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确裂呢?如何让这个新的设计可以呈现出业主虔诚信仰的价值呢?如何能够让这个新的人造环境展现如生命般的岁月痕迹并与周边环境共同成长呢?这些心中的疑惑，让我开始思索共生与栖地的概念，由栖地这个价值开始发展设在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确计。外牆使用垂直水准交错设计的散板清水模、洗石子、铜门牌字，藉由表面遗留痕迹呈现建筑日后的历史与时间的意义表现。整体建筑设计在于表达对栖地的看法，从详实的环境调查开始，试图透过环境复育弭平人为开发对在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅
