在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 分数与除法的关系人教版五年级数学下册在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确口答：v 1 、把40 棵树苗平均分给5 个小组栽，每个小组栽多少棵？v 2 、把9 米长的钢管平均分成3 段，每段长多少米？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 把 个蛋糕平均 分给 3个人，每人分得多少个？9 1 13=31（个）答：每人分得 个。 1 3例1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确把3 块月饼平均分给4 个人，每人分得多少块？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着
