1、人教版新课标 二年级下册教案 周次内容课时 1解决问题 5 2 5表内除法（一） 16 6 7图形与变换 6 7 8表内除法（二） 6 8 9万以内数的认识 7 11 克和千克 3 11 14 万以内的加法和减法（一） 13 15 统计 4 16 找规律 4 17 18 复习 8 第一单元 解决问题 单元要点分析 教材内容 ：这部分教材是学习两步应用题的开始，先通过图文应用题来分析题目中的数量关系，主要以加减复合的应用题为主，适当的再出现乘加、乘减复合的应用题。在教学中可以从一步应用题出发，再慢慢的使它转 变成一道两步计算的应用题。以便使学生更好的认识两步应用题的结构以及它与一步应用题的联系与
2、区别。向学生介绍小括号，并能够正确的使用小括号，会利用小括号列出两步应用题的解答算式。 重、难点 ： 1会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。 2能够正确的使用小括号，利用小括号列出两步应用题的综合算式，而且能进行计算。 关键 ：会分析两步应用题的数量关系，正确列式解答应用题。 教学目的 ：使学生了解两步应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题，会分 析应用题中的数量关系，会用分步和综合两种方法来列式解答两步计算的应用题，并学会正确的使用小括号。 1、加减、连减应用题 第一课时：加减两步应用题 教学内容：教科书第 4页例 1。 教学目标： 1使学生能从具体的生活
3、情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 2培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教具、学具准备：教科书第 1 3 页游乐园情 境放大图片或多媒体教学课件。 教学过程设计： 一、创设情境 1师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？ 2出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3让学生观察画面，提出问题。 教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 二、探求新知 1利用多媒体教学课件
4、把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。 师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。 教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多 少人？ 2明确画面中所提供的信息。 师：从图中你知道了什么？ 3小组交流讨论。 （ 1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ （ 2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （ 3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。 4把学生解决问题的方法记录在黑板上。 （ 1） 22+13=35（人） （ 2） 22-6=16（人） 35-6=29（人） 16+13=29（ 人） 5观察比较两种方法的联系。 明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
5、 6提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？ 学生自己尝试列综合算式。 板书：（ 1） 22+13-6 （ 2） 22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7小结。 三、巩固应用 1练习一的第 1 题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题 的方法，给有困难的学生以启发。 2练习一的第 4 题，选取了中国国家足球队参加 2002 年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，教
6、师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。 3让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。 四、全课总结 1请同学们说一 说，这节课有哪些收获。 2教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。 教学反思： 教学中教师组织学生围绕问题的解决采取与之相关的信息，创设开放性的思维空间，激发学生自主地理解、分析数学信息，从不同的角度去寻找解题的思路，初步学习解决两步计算应用题的解题步骤与方法。课堂上老师采用四人小组合作学习的形式，让学生自由地发表自己的见解，交流自己的解题方法，从而拓宽了学生的解题思路，充分调动起学生学习数学的积极性
7、，激发学生自觉运用已有的知识经验去解决身边的数学问题。 第 二课时：连减应用题 教学内容：教学连减应用题，教科书第 5 页的例题 2 教学目标： 1使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。 2学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。 教具准备：教科书第 5页的挂图 教学过程设计： 一、复习 1教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。 15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2一辆空调车上有 42人，中途下车 8 人，又上来 16 人，现在车上有多少人 ? 要求学生自己分析题目的已知条件和问题，
8、列式计算并说出每 步算式表示的意义。 二、新授课 我们今天继续学习“两步应用题” (出示课题：两步应用题 ) 1教学例 2。 出示教科书第 5页的挂图，让学生认真观察画面。 （ 1）提问：用自己的话说一说画面的内容。 根据画面的内容编一道应用题。 可先让学生自由编题，然后出示：面包房一共做了 54 个面包，第一队小朋友买了 8个，第二队小朋友买了 22 个，现在剩下多少个 ? （ 2）全班同学读题后提问：题目的已知条件和问题分别是什么 ?根据“一共做了 54个面包，第一队小朋友买了 8 个”这两个条件可以求什么？ （第一队买后还剩多少个）怎样列式？ 54 8 46(个 ) 那要求还剩下多少个
9、?又该怎样列式 ?(46 22 24(个 ) 谁能列一个综合算式？ 54 8 22 24(个 ) (列好后，要求学生说出每一步算式的意义 ) （ 3）教 师：大家想一想还有没有不同的想法？（鼓励学生从不同角度去思考问题 )根据“第一队小朋友买了 8个，第二队小朋友买了 22 个”可以求什么问题 ?(两队一共买了多少个面包 )可以怎样列式 ?8+22 30(个 )那要求还剩下多少个 ?又该怎样列式 ?5430=24(个 )同桌的同学互相讨论一下：如果写成一个算式，应该怎样列式 ? 教师：要先算 8+22，列式就要加上一个小括号。 54-(8+22)。计算时先算小括号里面的运算。 列式： 54-(
10、8+22) 54-30 24(个 ) 答：还剩 24 个面包。 注意：应用题解答完后，要记住写答案。 列出算式后，要求学生说出每一步表示的意义。 2教师小结：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么。如果要改变运算顺序，可以使用小括号。 三、巩固练习 1教科书第 6页练习一的第 2 题。 (1)看图口头编题： 3 个组一共收集了 94 个易拉罐，其中第一组收集了 34 个易拉罐，第二纽收集了 29 个易拉罐。那第三小组收集了多少个易拉罐 ? (2)分析题目，找出题目的已知条件和问题。 (3)想一想，第一步要先求什么 ?第二步要再求什么 ? (4)列式计算： 94
11、34=60(个 ) 60 29=31(个 ) 或 34+29=63(个 ) 94-63 31(个 ) 让学生列出综合算式，要他们正确的使 用小括号。列好后要求学生说出每一步表示的意义。 94-34-29或 94-(34+29) 2教科书第 7页练习一的第 3 题。 让学生自己分析题目的已知条件和问题，然后用两种方法列式解答。 58-6-7或 58-(6+7) 第 2题和第 3题是配合例 2设计的。教学时先让学生说明图意，然后思考要解决的问题。着重练习如何正确使用小括号，同时对学生进行环保意识的教育。 3新型电脑公司有 87 台电脑，上午卖出 19台，下午卖 出 26 台，还剩下多少台 ?(用两
12、种方法解答 ) 4班级里有 22 张腊光纸，又买来 27 张。开联欢会时用去 38 张，还剩下多少张 ? 5少年宫新购进小提琴 52 把，中提琴比小提琴少 20 把，两种琴一共有多少把 ? 6一辆公共汽车里有 36 位乘客，到福州路下去 8位，又上来 12位，这时车上有多少位 ? 教学反思： 为了能让学生亲历自主发现问题、自主解决问题的全过程，体验数学“被我所学，为我所用”的乐趣。根据低年级学生的心理特点，应用了计算机图、文、声、像并茂的强大媒体表现功能创设了一个虚拟的却又十分生 动形象的游乐园小朋友在面包房购买点心的生动活泼的情况，使课伊始，趣即生。学生兴致勃勃地收集信息、发现问题、尝试解决
13、问题。 第三课时：练习课 教学内容：巩固新学的加减、连减应用题。 教学目标： 使学生进一步认识加减、连减两步应用题的结构，学会列式解答加减、连减应用题。 教学过程设计： 1口算： 78-17 45+54 71-34 35+24 6l-45 29+56 29+41 91-45 2补充问题后，再列式计算。 (1)有 20 个乒乓球， 17 个小皮球， _? (2)飞机上有儿童和大人一共 57名，其中大人 38 名， _? (3)小明用了 5 张电脑磁盘，还剩下 19 张， _? 3妈妈买了一些蛋糕，上午小朋友吃了 9根，下午来了 8 个客人，每人吃一根，冰箱里还有 21 根。妈妈一共买了多少根雪糕
14、 ? 4二年 3 班的小朋友为了迎接新年活动，做了 27 个红灯笼， 18个黄灯笼，送给一年级的小朋友 15个，还剩下多少个 ? 5 幼儿园第一次买来小象洒水壶 12 个，第二次又买来 29个，现在分给 17个小朋友去给花浇水，还剩多少个洒水壶没有分 ? 6图书馆有故事书 54本，第一次借出 16本，第二次借出 28本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本 ? 7 1996 年和 2000 年我国运动健儿在奥运会上获奖牌情况如下： 金牌 银牌 铜牌 1996 年 16 22 12 2000 年 28 16 15 (1)1996 年共获奖牌多少块 ? (2)2000 年共获奖牌多少块 ? (3
15、)请你自己提一个问题，并解答。 教学反思：精心设计问题的合理性，教师也注意了 问题的开放性，解决问题的 多样性，充分展示了 学生不 同的 思维方式，从而让每一 个 学生都体验到成功的喜悦 2、乘加、乘减应用题 第一课时：乘加、乘减应用题 教学内容： 教学乘加、乘减应用题。教科书第 8 页例 3。 教学目标： 1使学生初步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。 2引导学生自主思考，自主解决问题，让学生知道可以用多种方法解决同一问题。 教具准备：教科书第 8页例 3 的挂图。 教学过程设计： 一、复习 1商店里有 4盒乒乓球，每盒 6个，一共有多少个 ? 2商店里有 20个
16、红皮球和 17个花皮球。卖出 35 个皮球，还剩下多少个 ? (要求学生列综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义。 ) 二、新授课 1教学例 3。 (1)出示：教科书第 8 页例 3 的挂图，让学生认真观察画面。用自己的话说一说画面的内容。再根据画面的内容编一道应用题。 学生自由编题后，教师出示：跷跷板乐园有 3 个跷跷板，每个跷跷上有 4 人在玩，还有 7人在旁边看。跷跷板乐园里一共有多少人 ? (2)全班读题后提问： 题目的已知条件和问题是什么 ? 根据题目的已知条件，能不能一步就算出跷跷板乐园里一共有多少人 ?(不能 ) 那我们要求“跷跷板乐园里一共有多少人 ?”应该 知道什么条件 ?
17、(有多少人在玩 ?旁边有多少人 ?) 大家想一想我们第一步要先算什么 ?(有多少人在玩跷跷板 ) 根据题目的哪些条件可以求出“有多少人在玩跷跷板”？ (有 3个跷跷板，每个跷跷板上有 4 人在玩 ) 怎样列式 ? 4X3 12(人 ) 为什么用乘法计算 ?(因为它是求 3 个 4是多少，所以用乘法计算 ) 现在我们已经知道有 12 人在玩跷跷板，那第二步该算什么 ?(跷跷板乐园里一共有多少人 )怎样列式 ?12+7=19(人 ) 谁会用一个算式表示 ?4X3+7 19 请一个同学说一说每一步表示的意思。应用题解答完要记住写答案 。 列式： 4X3 12(人 ) 或 4X3+7 12+7 19(
18、人 ) 12+7 19(人 ) 答：跷跷板乐园里一共有 19 人。 (3)小结：这一道应用题时用乘法先求出一共有多少人在玩跷跷板，再用加法求出跷跷板乐园里一共有 多少人。我们在解答应用题时一定要认真读题，分析题目的已知条件和问题的关系，然后再选择正确的计算方法。最后列式计算写答案。 2练习。 完成教科书第 9 页的做一做。 此题呈现的是一个开放性的画面。教师要注意引导学生从不同的角度去观察与思考，如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题并予以解答。 让学生自己观察画面，口头编题。 如： (1)树上有 10只小鸟，飞走了 4只，又飞来 3 只小鸟，现在树上有多少只小鸟 ? 列式
19、： 10-4+3 或： 10-(4-3) (2)花丛中有一些小蜜蜂，有两个花丛的蜜蜂是 4 只，还有一个花丛的蜜蜂是 3 只。花丛中一共有多少小蜜蜂 ? 列式： 4X2+3 (可让学生自己编题，然后请同学解答，让学生体验当老师的感觉。教师在评讲时要肯定同学们的积极性。 )(学生列完算式一定要学生说出每一步表示的意义 ) 三、巩固练习 1完成教科书第 10 页练习二的第 1题。 （ 1）看图口头编题：爸爸 ，妈妈和大熊都掰了 9 个玉米，小熊掰了 6个玉米，小熊一家一共掰了多少个玉米 ? （ 2）分析题目，找出题目的已知条件和问题。 （ 3）想一想，第一步要先求什么 ?第二步要再求什么 ? （
20、4）列式计算： 9X3=27(个 ) 27+6 33(个 ) 让学生列出综合算式，列好后要求学生说出每一步表示的意义。 2学校教学楼有四层，每层有 6间教室。后来又盖了 8问，现在一共有多少间 ? 3刘老师有 5盒乒乓球，每盒装 6 个，同学们借走了 17 个，还剩多少个 ? 4文具店原有钢笔 40 支，又新进 6盒钢笔，每盒 8 支，现在文具店有多少支钢笔 ? 5同学们做了 5盒大红花，每盒装 9 朵，送三好学生 32 朵，还剩下多少朵 ? 6育红小学有 4 个班参加乒乓球赛，每班选 8 名选手和一名候补队员。问一共选了多少名选手 ? 教学反思： 教学“混合运算”从学生熟悉的购买商品的事例中
21、抽象出“混合运算”的意义以及运算顺序。由 一个开放性的画面 入手，说出一个混合运算的算式以及运算过程，本课设计能根据学生的课标要求，教材内容以及低年级学生的认知规律，由直观到抽象，层层深入，使学生在老 师的指导下经过动手摆，动脑想，动笔算，逐步发现“混合运算的意义以及运算顺序。 第二课时：乘加、乘减应用题练习课 教学内容： 巩固乘加、乘减两步应用题。教科书第 10 页练习二的第 2 4题。 教学目标： 使学生进一步认识乘加、乘减两步应用题的结构，学会列式解答乘加、乘减应用题。 教学过程设计： 一、 1根据问题选择算式并连线。 妈妈买了 29个果冻，第一天吃了 7 个，第二天吃了 15 个。 (
22、1)两天吃了多少个果冻 ? (1)29 7 15 (2)还剩多少个果冻 ? (2)15 7 (3)第一天比第二天少吃多少个 ? (3)7+15 2根据算式补问题。 学校买来 38个排球，分给二年级 5 个班，每班分 7 个。 7X5 35(个 ) _ 38-35 3(个 ) _ 二、练习 1教科书第 10 页的第 2题。 想一想题目的 已知条件和问题是什么 ?要求还剩多少个萝卜，我们必须知道什么条件 ?(一共种了多少个萝卜和送了多少个给兔奶奶 )那我们第一步先求什么 ?(一共种了多少个萝卜 ?)接着再求什么 ?(还剩多少个萝卜 ) 列式： 9X5-15 提问： 9X5 表示什么 ?再减 15
23、又表示什么 ? 2教科书第 1l页的第 3 题。 分四人一小组进行讨论，然后由小组长汇报本小组讨论的结果。 主要的要点：爸爸和妈妈是成人要买成人票，每张 8 元，共花 8X216(元 )，小明是儿童，每张票 5元，这样三人去动物园要花 16+5 21(元 )。 21 元大于 20 元，所以用 20 元买票不够。 3教科书第 11页的第 4 题。 教师：球队的得分分主场分和客场分两种。本题可让学生分小组合作讨论，然后再汇报讨论结果。 中国队的主场得分是卡塔尔队主 场得分的 4倍，卡塔尔主场得分是 3 分，所以中国队主场得分是 3X4 12。中国队的客场得分是 7分。中国队的总分是 19 分。 阿联酋队的主场得分是 3 分，客场得分是 8 分。阿联酋队的总分是 11分。 乌兹别克斯坦队的主场得分是阿联酋队主场得分的 3 倍，阿联酋队的主场得分是 3分，所以乌兹别克斯坦队的主场得分是 3X3 9，客场得分是 1 分。乌兹别克斯坦队的总分是 10 分。 卡 塔尔队主场得分是 3 分，是本队客场得分的 2 倍，客场得分是 3X2 6。卡塔尔队的总分是 9分。 阿曼队主场得分是 5 分，客场得分与乌兹别克斯坦队的客场得分相同。阿曼队的总分是 6 分。
