在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确小学语文教材研读与分析在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课前热身 案例1 看后思考：判断标题的内容哪些是教材内容，哪些是教学内容？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 二、学习生字，写“ 燃”字。 三、学习第一自然段，体会“ 幸福” 和“ 可怕” 四、小结延伸 教学过程： 一、交流谈话 二、初读课文 三、再读课文 四、感悟中心 五、品味人物在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 教学过程： 一、交流谈话，揭示课题 二、初读课文，整体感知 三、再读课文，探究“ 最好的老师” 四、感悟中心，拓展延伸 五、品味人物，提升学法。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、教
