在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确语文园地一在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确阅读时遇到优美生动的语句，要多读几遍，细细体会。 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈 了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 地荡漾开去。读到这句话，我能体会到小燕子飞行的轻盈。复习交流在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 马上要破裂似的。复习交流从这句话中，我读出了作者独特的感受。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。这些细致的动作描写，让小瓢虫仿佛飞到了我的面前。复习交流在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学
