在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一章 人的由来第一节 人类的起源和发展第二节 人的生殖第三节 青春期在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人类从哪里来？ 达尔文进化论: 人类和类人猿的共同祖先是古代古猿 神创论 :万能的神创造了世界及人类在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 黑猩猩长臂猿猩猩 黑猩猩在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确现代类人猿和人类的共同祖先是1200 多万年前的森林古猿在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人的进化过程森林古猿生活在稀树草原生活在森林地球环境发生变化进化进化现代类人猿人类在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人类进化的重要标志
