在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 修改病句1 王老师对我们要求非常严厉。一次考试卷发下来, 我接过是试卷，顺手把卷子塞进书包。王老师说：“你一道题错了，订正了吗。”我慢不经心地回答，“没有。”王老师严厉地说：“马上改，不要放过一道错题。”我只把试题从做一遍。从此，我端正了有错就改的好习惯。（7 处）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 修改病句1 王老师对我们要求非常严厉。一次考试卷发下来, 我接过是试卷，顺手把卷子塞进书包。王老师说：“你一道题错了，订正了吗。”我慢不经心地回答，“没有。”王老师严厉地说：“马上改，不要放过一道错题。”我只把试题从做一遍。从此，我端正了有错就改的好习惯。（7 处）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 修改病句2 我写的一遍作文“我爱故乡的梧桐树”在作文比赛中中奖了。晚上，我激动的心情翻开日记本，想象着发奖时的情景就像过电影一样一幕幕地出
