在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确光合作用总复习享学课堂在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“光合作用”小专题自养型生物碳素同化的途径：绿色植物、蓝藻和光合细菌的光合作用硝化细菌等的化能合成作用。它们都属于自养型生物，生产者；两类都以CO2作为碳源，但能源不同。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一个梦想生命之美不但在“形”，更在人的创新思维和梦想！有朝一日，当我们搞清楚光合作用的全部机理，又能利用基因工程技术将光合作用的全套基因转入人的头发中，那时，只要在头上撒点水，再晒晒太阳，人的头发就能像叶片一样合成葡萄糖，葡萄糖再输入到人体的各个部分于是，人类就不再有饥饿，色、香、味、形俱佳的食物就成了满足人们味觉需要或精神享受的艺术品。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确知识结构（流程图）思考：光合作用的3
