在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确荒古原始年代 最初原始人类把动物兽皮裹在脚上。再把毛皮割成皮条，将毛皮在足部捆扎，这样先人们创造了人类最原始的裹足皮( 鞋) 。 随着人类智力和技能的不断进步，又充分利用了更广泛的制鞋材料植物叶茎，用简单工具编成草鞋。故史书上常把兽皮和草茎作为最古老的鞋材，而皮鞋和草鞋称为最古老的鞋类。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确商周、春秋战国( 公元前1766- 公元249) 殷商时代丝纺织业有了较大发展，开始用丝织品做色彩斑斓的缎面鞋， 战国七雄之间的争斗。为适应战争的需要，引进了西北地区 胡人的穿戴短衣、长裤和革靴。从此既便于泥泞寒冷之地行走，又便于马背乘骑的鞋饰靴子盛行了两千年。隋唐宋元明几乎代代皆穿用，直到清朝才改为布制的靴子。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯
