在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确强震球 江苏省江阴市实验小学在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确111（ ）（ ）（ ） 4212在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1厘米1平方厘米比较的标准单位在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“1”13（ ）“1”“1”（ ）13（ ）13把1个圆看作单位“1”平均分成3份，表示这样的1份。把6个苹果看作单位“1”平均分成3份，表示这样的1份。把一长条线段看作单位“1”平均分成3份，表示这样的1份。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学
