在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确分类加法计数原理与分步乘法计数原理在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确思考？ 用一个大写的的英文字母或一个阿拉伯数字给教室里的座位编号，总共能够编出多少种不同的号码？3+2=36 从甲地到乙地，可以乘火车，也可以乘汽车.如果一天中火车有3班，汽车有2班.那么一天中，乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不同的走法？ 26+10=36探究：你能说说以上两个问题的共同特征吗？ 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确完成一件事(给教室里的座位编号)（从甲地到乙地）有两类不同方案(用一个大写的的英文字母或一个阿拉伯数字)（乘火车或乘汽车），在第1类方案中有(26种)(3种)不同的方法，在第2类方案中有(10种)(2种)不同的方法. 那么完成这件事共有(26+10=36)(2+3=5)不同方法探究：如果完成一件事情有三类不同方案，在第1类方案中有m1
