在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确磁生 电 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确早 在19世 纪 初 ， 英 国 物 理 学 家 法 拉 第 就已 经 提 出“磁 能 生 电”的 研 究 课 题 ， 并进 行 了 整 整10年 坚 持 不 懈 的 努 力 ， 经 历了 一 次 又 一 次 的 失 败 ， 终 于 在183l 年 成 功地 利 用 磁 场 获 得 了 电 流 ， 它 导 致 了 电 能的 大 规 模 生 产 和 利 用 ， 开 辟 了 电 气 化 的新纪元。电流 磁场奥斯特在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确下面我们用自然科学最常用的方法来探索这个问题：( 一) 、实验目的： 1、 磁场能产生电流吗？ 2、怎样才能使磁场产生电流？（条件）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确讨论： ( 二
