在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课题名称课题名称江西师范大学 江西师范大学 初等教育学院 初等教育学院 小组成员：习佩宇 小组成员：习佩宇 杨娟 杨娟 郑玉丹 郑玉丹 张艳 张艳 肖文莉 肖文莉 杨晶晶 杨晶晶在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大二班讲坛在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确前苏联在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 一、初创时期（19171930）二、调整与巩固时期（19311941 ）三、卫国战争与战后恢复发展时期（19411958 ）四、教育大改革时期（19581984 ）苏联的教育史可分为以下四个阶段：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 十月革命胜利后的第三天，成立了国家教育委员会，撤销教会学校，实行统
