在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确导管安全固定急诊科 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确u根据用途 可分为：供给、排出和监测；u根据留置时间可分为：临时性和长期性；u根据置入的部位可分为： 皮下 体腔内：胸腹腔引流管、关节腔引流管； 器官内腔：尿管、胃管、脑室引流管； 血管腔内：输液管道、腔静脉导管；u根据类型可分为：静脉导管、气管导管、尿管和引流管在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确u“供给”性管道：如给氧、输液管、气管插管等；这些管道被称为“生命管”u“排出”性管道：如脑室引流管、胸（腹）腔引流管、尿管等u“监测”性管道：不少“供给”性管道或“排出”性管道也兼有此作用，如上腔静脉导管、胃管等在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定
