教育部组织编写 一年级 | 下册 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第八单元 课文咕咚教育部组织编写 一年级 | 下册 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.会认“咕、咚”等12个生字，会写 “吓、怕”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3. 引导学生听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相。学习目标教育部组织编写 一年级 | 下册 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 一声“咕咚”响起，不知森林里到底发生了什么可怕的事情，吓得小动物们四散奔逃。课文导入教育部组织编写 一年级 | 下册 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 认真读课文，想一想：“咕咚”到底是什么？木瓜掉进湖里发出的声音课文讲解教育部组织编写 一年级 | 下册 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而
