在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确从教学监测到 教学.大数据背景下实证教研的浙江路径2018年3月22日 苏州浙江省教育厅教研室在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教育信息化“十三五”规划：“实现对学生日常学习情况的大数据采集和分析，优化教学模式”“教师利用信息技术增强学情分析、个性化教学的能力”思考在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确与你分享01我们做了什么？ 教学评一致性取向下的教学质量监测02我们还想做什么？ 技术和教学改革深度融合的精准教学在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确01教学评一致性取向下的教学质量监测 大数据平台下实证教研的前期探索与思考在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教育质量监测的三大功能数据支撑的实证研究
