基 质 效 应江苏大学基础医学与医学技术学院 姜旭淦在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确定量分析基本模式标准测定空白校准测定空白在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v使用纯分析物质配制于纯溶剂（如水）后形成的标准或参考液，以这样的标准液为准，求得各标本的分析结果。 忽视了标本和标准处于完全不同的基体状态。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v在标准液中，标准物单纯为分析物，当分析试剂与之反应时不会受到任何影响。v标本中的分析物处于许多各种非分析物的环境中。当分析试剂和标本混和后，处于分析物周围的非分析物对分析物参与反应会有强化或阻挠的影响。 使标本测定结果引入误差。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确v测定肌酐时，肌酐为分析物，样品中所有非肌酐成分为肌酐的基体。v同一个血清，作葡萄糖测定。葡萄糖为分析物
