在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确平行四边形平行四边形的判定在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教学目标：1 ：探索并会证明对角线互相平分的四边形为平行四边形。2 ：能灵活运用对角线互相平分的四边形为平行四边形证明题。3 ：继续培养学生“ 探索- 发现- 猜想- 证明的能力，进一步发现合情推理能力与演绎推理能力。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确回 顾 与 思 考平行四边形的三个判定方法 ：1.两组对边分别 - -的四边形是平行四边形； 2.两组对边分别-的四边形是平行四边形；3.一组对边-的四边形是平行四边形 平行 相等平行且相等在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 如图，将两根细木条AC、BD的中心重叠，用小钉绞合在一起，用橡皮筋连接木条的顶点，做成一个四边形ABCD，转动两根木条，它一直是一个
