在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确义务教育数学课程标准（2011 年版）解读 2017 年9 月25 日在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确关于修订工作的几点说明2001 年，在国务院的直接领导下，教育部启动了基础教育课程改革，颁布了义务教育20 个学科课程标准（实验稿）。按照改革工作的总体部署，2003 年开始组织课程标准修订工作，2011 年3 月，基本完成了修订任务。2011 年12 月28 日教育部正式颁布全日制义务教育数学课程标准（修改稿）。 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 前言、课程目标、 课程内容、实施建议在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确课程基本性质一、什么是数学？数学是研究数量关系和空间形式的科学二、数学课程的基本性质 具有基础性、普及性、发展性 数学课程能使学生掌握必备的基
