在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确语语 言言 描描 写写小学生作文语言描写 PPT课件小学生作文语言描写 PPT课件小学生作文语言描写 PPT课件小学生作文语言描写 PPT课件在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看见。” 高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”李星说: “没看见。”在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确人物语言描写训练在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确A. 双喜问阿发偷谁家的,阿发说偷他家的。B. “ 阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷哪一边的呢?”双喜说。 阿发说:“且慢,让我来看看吧。偷我们的吧,我们的大得多呢!”问题探究:你认为A句写得好还是B句写