在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确师 生沟通的 艺术华东师 大教育学系 唐思群在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一部分师 生沟通在教育活 动中的重要性在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教育效能产生的前提良好的师生关系教育效能产生的前提教育效能师 生关系在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确教育效能产生的前提师 生沟通是学校 实现 教育目标 和理想的重要手段教育效能的高低取决于 师 生互 动 的 质 量在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确案例为 什么 同 样 的教育方法， 让不同的老 师 用下来，效果却大不相同？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确基础教育中
