吉林大学心理学博士 黄冬梅 教授师生之间的有效沟通 原理、方法与技巧6/13/2022 1在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确什么是教育?6/13/2022 2在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确案例回溯6/13/2022 3在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确 (同班主任老师的谈话) 师:你坐吧!今天我找你来是想和你谈谈你的学习问题。 生: (紧锁眉头,沉思不语)。 师:这次考试你有几门功课不及格? 生:5门(低头小声回答) 师:你知道你的成绩在班上名列第几名? 生:53名(倒数第二名)。 师:你的成绩为什么总也提不高呢,你琢磨了吗? 生:我想过,主要是我不刻苦。 师:不刻苦(老师从抽屉里拿出两本被没收的“小说”书往桌子 上一放)我跟你谈过多少次,叫你上自习课时不要看“小说”, 你为什么屡教不改呢? 生: 我想改,但总也控制不住。 师:那是因为你没有危机感,学习没有压力。