在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2 、3 、 4的分解与组成边分水果，边学分解与组成。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 1 1我有两个苹果要分给爸爸妈妈吃，怎么分？平均分:爸爸1个，妈妈1个。2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 21 1 2根据2的分解和组成可以列出减法算式： 2 1 = 1可以列出加法算式： 1 + 1 = 2 2的分解与组成在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 3 1 2 2 1分法一：爸爸1个，妈妈2个；分法二：爸爸2个，妈妈1个。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确根据3的分解和组成可以列出加法算式： 1 + 2 = 3 2 + 1 = 3可以列出减法算式： 3 1 = 2 3 2 = 1 331
