在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确幼儿园教育活动设计与指导主编：于树林主编：于树林 于大江于大江在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第四章 幼儿园区域活动的组织与指导第一节 幼儿园区域活动概述第二节 幼儿园区域活动的设计与指导在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确情境导入区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由选择了不同的区域开始玩游戏，但是语言图书阅读区一个孩子也没有。于是，老师说：“谁愿意去语言图书阅读区玩啊？”可是没有人理睬。这说明语言图书阅读区的设计和指导方面还存在一定的问题。 幼儿教师要提高组织与指导区域活动的能力 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第一节 幼儿园教育活动方案的设计一、幼儿园区域活动的含义与特点 二、幼儿园区域活动的种类及意义在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，
