在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确飞临川藏,机行若止。在八千米上空俯瞰着雪域高原,她恰似一幅天造地设的黛色巨毯,莽莽苍苍铺向天边。那无尽的峰峦,积雪覆顶,如波似浪;峡谷里土红色的河流,蜿蜒曲折,浩浩荡荡在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确。而半空中浮动着洁白的云朵,极像绣在大地毯上美妙绝伦的图案。无限的壮阔,无比的瑰丽,伴着梦幻般的朝阳光照,如画卷般在眼底徐徐展开,缓缓拉长。西藏,你这神奇的地方。西藏啊西藏在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确,我不知存在了多少年的向往!岂料刚刚空降在你的怀抱里,刚呼吸到你特有的气息,脑海里就陡升一股敬畏之感。蓦然之间,似隔离了过去,像失去了自我。而人在地上,灵魂却飘在天上。或说在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确:来西藏者必有因。或问:谁在召唤?为何向往?若在平时,我