在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确【第四章】 区域发展战略第二节我国区域发展战略在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确以国家某项重大发展战略为例，运用不同类型的专题地图，说明其地理背景。KE CHENG BIAO ZHUN课程标准在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.了解我国的宏观发展格局。2.说明长江经济带发展战略的地理背景。3.运用资料说明京津冀协同发展战略的地理背景。XUE XI MU BIAO学习目标在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确NEIRONGSUOYIN内容索引梳理教材夯实基础探究重点提升素养随堂演练知识落实在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确01梳理教材夯实基础SHU LI JIAO CAI HANG SHI J
