在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确9 、所罗门求智慧所罗门Solomon王上三： 王上三： 3-28 3-28 ，四： ，四： 29-34 29-34 ，十： ，十：1-13 1-13 ；箴二： ；箴二： 6 6 ，九： ，九： 10 10 ；伯二十 ；伯二十八： 八： 28 28 ；雅三： ；雅三： 17 17在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人物简介据希伯来圣经的记载，所罗门王是大卫与拔示巴的儿子，以色列王国的第三任君主，并且是北方的以色列王国和南方的犹大王国分裂之前的最后一位君主。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确人物简介当大卫王仍然在世的时候，他的第四个儿子 亚多尼雅就展开行动宣告他是新的国王。但大卫的妻子，所罗门王的母亲拔示巴劝说大卫宣布所罗门王为新的国王。所罗门王抓住并处死了亚多尼雅。 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定
