在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确企业执行力教育工程企业执行力教育工程1在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第四模块如何充分地利用执行工具2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确目录目录环境管理工具：如何充分利用执行过 程的位势过程管理工具：如何管理执行过程的矛盾环节管理工具：如何有效利用执行过程的杠杆现代技术工具：如何有效利用执行过程的现实工具3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确诸葛亮借东风的启示 任势者，其战人也，如转木石。木石之性，安则静， 任势者，其战人也，如转木石。木石之性，安则静，危则动，方则止，圆则行。故善战人之势，如转圆 危则动，方则止，圆则行。故善战人之势，如转圆石于千仞之山者，势也。 石于千仞之山者，势也。孙子的“势”说:4在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的
