在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确贵阳*中 冉昆云岩区“聚焦核心素养”第五届初中“新秀奖” 聚焦核心素养，关注思维能力在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确环节展现一、真题二、考点与课标要求三、学生思维障碍四、教材原型五、解法六、变式训练七、复习建议八、反思在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、贵阳市2016年中考适应性考试15题（2016贵阳模拟）如图，在ABC中，ACB=90，B=30，BC=6，CD为AB边上的高，点P为射线CD上一动点，当点P运动到使ABP为等腰三角形时，BP的长度为 6在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、考点与课标要求v本题考查了v 1.知识与技能方面:v含30角的直角三角形的性质;等腰三角形的判定与性质;勾股定理的应用;二次根式的计算.v 2.能力与素养方面v考查了分类
