在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确对文科生的印象：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确多愁善感，文艺；喜欢写文章、参加辩论赛巧舌如簧；跳跃式的思维方式（像穿越）；风流倜傥；上知天文，下知地理；文 采 好 ， 更 擅 长 文 学 艺 术 和 人 际 交 流 ； 文 科 生 的 性 格 更 温 和点 ,比 较 容 易 听 的 进 道 理 ； 情 商 高 ， 特 别 在 男 生 身 上 体 现 ,文科 班 的 男 生 在 社 交 上 更 懂 说 话 的 艺 术 ,而 且 更 具 有 幽 默 细 胞 ；让社会更加稳定和谐,有利于文化的发展；在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确是感性的代表；能说会道；能聊；浪漫；借 用 我 们 老 师 的 一 句 话 ， 文 科 生 是 火 车 头 ， 把 握 方 向 ，而 理 科 生 则 是 火 车 零 件 ， 负 责 火 车 的 日 常 动 力
