在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确竖式与试商有余数的除法赊店三小 郝海泉在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、学生活动，运用旧知解决问题（一）呈现题目，明确题意问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。13 根小棒，每4 根分一组，结果怎样？ 2.结果怎样呢？自己动手试一试。提示：可以摆一摆，画一画，写一写。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、研讨竖式，理解各部分含义（一）尝试书写，交流想法摆 圈 算13 根小棒，每4 根分一组，结果怎样？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确返回二、研讨竖式，理解各部分含义（一）尝试书写，交流想法13 根小棒，每4 根分一组，结果怎样？在整堂课的教学中，刘教
