在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确贯 彻 执 行易尚教育四川研究院 徐老师在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 基本认知在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 贯彻执行能力：能够准确理解工作目标和组织意图，遵循依法行政的原则，根据客观实际情况，及时有效地完成任务在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确具体体现：写学习体会、调研报告、拟定工作计划、整改通知、指导意见、实施纲要、讲话稿、倡议信、公开信、编者按、总结汇报等在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确评分标准1.要点齐全2.格式要求（外在形式）凡题目未明确要求不必写成规范格式的，就一定要规范格式3.行文结构（内容层次）4.特殊目标 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问
