最大公因数和最小公倍数的应用在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确横着看，每行（ ）个，共有（ ）个。每份数是（ ）。竖着看，每列（ ）个，有（ ）列，共有（ ）个。每份数是（ ）。12 是3 的倍数，也是4 的倍数，是3 和4 的公倍数。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 、明明用一些长6 分米、宽4 分米的长方形纸板拼成了一个正方形，正方形的边长至少是多少？要用多少块小长方形纸板？2 、贝贝用一块长6 分米、宽4 分米的长方形纸板裁成若干个边长是整分米数的小正方形，小正方形的边长最大是多少？可以裁成多少块？已知每份数，求总数，应用公倍数的知识。如果正方形的边长在20 分米至30 分米之间，你知道是多少么？6 、4 =12 122=24 （分米）已知总数、求每份数，应用最大公因数的知识。（6 、4 ）=2 （64 ） （22 ）=6 （块）32=6 （块）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深
