核工程12在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确核能的用途核舰艇 核舰艇核动力航母 核动力航母核电厂 核电厂氢弹 氢弹船用核动力船用核动力核电核电原子弹 原子弹核武器核武器3在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确原子弹爆炸的原理是什么？它是怎么造出来的？原子弹爆炸的原理是什么？它是怎么造出来的？4在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确原子弹和氢弹有什么不同？为什么？原子弹和氢弹有什么不同？为什么？5在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“漫天奇光异彩，有如圣灵逞威，只有一千个太阳，才能与其争辉。我是死神，我是世界的毁灭者。”“ “ 原子弹之父 原子弹之父” ”奥本海默 奥本海默6在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确广岛的“小男孩”和长崎的“
