在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确植物与中华民俗在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确民俗是指居住在同一地方的一群人，彼此拥有共同的生活作息与生活性能，经长时间的习惯养成，所形成共同的人文生活性能及内涵。民俗是什么？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确民俗植物：充分利用于日常生活中的衣食住行，医药乃至宗教祭祀、民俗礼仪之中的长期生长在一个地区的植物类群。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确物质生活民俗社会生活民俗精神生活民俗在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 生产民俗物质生活民俗 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 生产民俗 在人类日常的生产生活中，农业一直
