在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确正确辨析和修改病句在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确考试说明要求： 辨析病句选择题语序不当搭配不当不合逻辑结构混乱表意不明成分残缺或赘余修改病句主观题(略)六大类型在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确十年高职考病句类型分析汇总在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确例1、通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。 例2 、居里夫人艰辛地在简陋的工作室里经过漫长的研究，后来就在那里发现了镭。 语序不当高考经典试题分析1什么毛病？“讨论”与“发现”有时间先后区别在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确病句探因一、成分残缺或赘余在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定
