在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确水产微生态制剂基础在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确Contents基本知识1常用菌及其功能特点234产品开发流程简介影响微生态制剂作用的因素在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确微生物个体难以用肉眼观察的一切微小生物之统称原核生物:细菌、放线菌、支原体、衣原体等真核生物:霉菌、酵母菌、微藻等非细胞形态生物:病毒、噬菌体等在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确微生物观察40物镜10目镜(结晶紫染色) 20物镜10目镜(直接观察)小球藻(直径5 微米) 巨大芽孢杆菌(直径0.6 微米)0.5m在整堂课的教学中,刘教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确微生态制剂相关概念v20世纪初诺贝尔奖获得者,俄国的免疫学大师梅契尼可发现