在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确法律方法论在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 认识法律不意味抠法律字眼， 而是把握法律的意义和效果。 塞尔苏斯（Celsus）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 方法论是否发达与一个社会的制度相联系。一般来说，民主社会需要更多、更复杂的法律方法。专制社会则不需要很多的法律方法，只需要暴力、专横以及专权者意志的表达。 宽容与妥协、排斥专断是法治的精神，因而需要运用法律方法，以形成能够被各方面人士所接受的方案。法治需要决策者有足够智慧。法学方法论就是在规则与无规则之间寻求解决问题方案的艺术与智慧。 陈金钊 “方法论是一个法学学派的核心。因为每一门学科都是由对象和方法构成。人们通过对具体学科中所运用的方法的一般陈述来对一门学科进行分解。” 霍恩在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问
